Competencia comunicativa

Jesús Rodríguez Camacho,

1º de Bachillerato de Tecnología,

IES Pedro Jiménez Montoya (Baza)

El martes 15 de Junio, los alumnos de 4º de ESO bilingüe del IES Pedro Jiménez Montoya participaron en una charla a cargo de la maestra María José Domingo, del colegio de educación infantil y primaria “Los Ríos”, de la localidad de Castilléjar y el asesor del CEP, Francis García. María José trabaja con niños cuyas edades están comprendidas entre los tres y los cinco años.

El motivo de la charla fue la similitud entre los métodos educativos empleados en el colegio De Castilléjar, en la etapa de infantil, y los que se empleaban en la Institución Libre de Enseñanza (ILE), fundada en 1876 por Francisco Giner de los Ríos. Los alumnos de 4º de ESO han elaborado durante el tercer trimestre un trabajo de investigación sobre esta institución educativa. Tal como explicó Francis, esta institución surgió como consecuencia de las teorías de algunos pensadores de finales del siglo XIX, tales como Rousseau, Pestaloza, Herbort, o Fröebel, quienes no estaban de acuerdo con los métodos ni con muchos de los contenidos de la enseñanza en su época.

La metodología empleada en el colegio “Los Ríos” recibe el nombre de metodología Freinet. Esta metodología surgió cuando su fundador, un maestro francés llamado Célestin Freinet, quedó incapacitado para impartir clases con normalidad, debido a un problema de salud. Entonces, este maestro comenzó a utilizar una metodología nueva, que se extendió rápidamente por Francia y, en los últimos años del Franquismo, también por España, primero en la provincia de Lérida.

Francis explicó las similitudes de ambas metodologías: ambas acercan la escuela al pueblo, hacen al alumnado consciente de la responsabilidad del trabajo en equipo y fomentan un carácter crítico, autónomo, activo, libre, democrático y participativo del alumnado.

Por otra parte, Francis señaló algunas de las diferencias más importantes entre ambas metodologías: mientras que la ILE fue una institución estatal, la metodología Freinet se llevó a cabo, en sus principios, en instituciones privadas. Además, la metodología Freinet mantiene una actitud laica, es decir, está al margen de cualquier ideal religioso o político.

Después de esta explicación de Francis, María José nos mostró desde un punto de vista práctico los aspectos más significativos de la metodología Freinet. Esta maestra nos enseñó varios vídeos en los que ella y sus alumnos estaban en clase. El hecho de que los alumnos estuviesen en clase no quiere decir que estuviesen sentados, escribiendo, leyendo o escuchando a la maestra, sino que, tal como explicó María José, lo que sus alumnos suelen hacer en las clases es, fundamentalmente, hablar e investigar.

Los alumnos tienen el hábito de hablar todos los días al comenzar la clase delante de sus compañeros sobre lo que han hecho el día anterior o sobre otro asunto que les llame la atención. Además, estos alumnos exponen, periódicamente y respetando un protocolo, una especie de cartulinas, con fotos y textos, que contienen información sobre un tema que su maestra les pide que elaboren en casa, junto a sus padres. Realizando estas exposiciones orales delante de sus compañeros, se cumplen varios objetivos: en primer lugar, los párvulos desarrollan su capacidad para hablar delante de un público siguiendo unas normas; en segundo lugar, los niños a veces aprenden mejor algunos contenidos cuando, en vez de explicarlos un maestro, los explica un compañero; y en tercer lugar, se favorece que los niños trabajen en casa con sus padres. Para que esta metodología haya funcionado, ha sido necesaria, por tanto, la colaboración de los padres.

Otra de las actividades en que está basada esta metodología es la investigación. María José nos contó que esta actividad se realiza con los alumnos mediante proyectos de investigación. La maestra nos mostró varios de los proyectos que ha realizado con sus alumnos. La mayoría de ellos trataban los temas de la prehistoria, el agua, el vino, las costumbres de Castilléjar, etc. Según los dos maestros, mediante estos proyectos de investigación se trabajan los contenidos de casi todas las áreas: lenguaje, historia, matemáticas, ciencia, etc.

Al comenzar un proyecto de investigación, los alumnos buscan información, siempre guiados por la maestra. Esta información la obtienen mediante entrevistas (por ejemplo, hicieron una entrevista a Jesús Soler, trabajador del Ayuntamiento de Castilléjar, para conocer las costumbres de ese pueblo) y, sobre todo, a través de la correspondencia con colegios y ayuntamientos de otros pueblos. La correspondencia, además de ser una fuente de información, ayuda a que los alumnos tengan más interés (están muy ilusionados cuando reciben un paquete, por ejemplo).

Cuando ya han recogido la información necesaria, estos alumnos juegan a imitar aquello que están estudiando: cuando estudiaban la prehistoria, los alumnos imitaron las pinturas rupestres elaboradas por los hombres prehistóricos pintando ellos mismos en las paredes del aula, previamente cubiertas con papel continuo arrugado; cuando estudiaban el vino, pisaron uva para conocer mejor su proceso de elaboración; y cuando estudiaban las costumbres tradicionales de su pueblo, bailaron bailes típicos con Josefa, una limpiadora del centro. Según la maestra María José, ésta es la mejor manera de hacer que los alumnos aprendan, aunque sea complicado organizar estas actividades.

Finalmente, los alumnos vuelven a elaborar cartulinas con fotos y textos relacionadas con los contenidos trabajados para exponerlas delante de sus compañeros, e incluso delante de otras personas. Cuando es posible, también realizan excursiones, por ejemplo a los museos de Orce y Galera, para terminar de afianzar los conocimientos adquiridos.

Para terminar, los seguidores de la metodología Freinet, Francis y María José, dijeron que se muestran muy satisfechos con los beneficios que están obteniendo. Para saber más acerca de esta metodología se puede visitar la página www.freinethuescar.wordpress.com, donde se pueden ver vídeos de algunas actividades que realizan los alumnos de entre 3 y 5 años.

Jesús Rodríguez Camacho

1º de Bachillerato de Tecnología,

IES Pedro Jiménez Montoya (Baza)