Proyecto para
la Mejora de la
Competencia Comunicativa @ 
Aprender a pensar,
aprender a comunicarse, aprender a sentir
Resolución de 30 de junio de 2010 de la Secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional.
XXVI Premios "Francisco Giner de los Ríos" a la mejora de la calidad educativa
Premio Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa
http://www.educacion.es/horizontales/servicios/becas-ayudas-subvenciones/premios/premios-profesores/
premio-francisco-giner-rios.html
Resolución:
Resolución de 30 de junio de 2010
, de la Secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional
por la que se conceden los XXVI Premios "Francisco Giner de los Ríos" a la mejora de la calidad educativa.
Los Premios Giner de los Ríos, de ámbito nacional, se pueden considerar unos de los premios más prestigiosos en el campo de la educación. Se conceden a equipos docentes y a profesores individuales, y se dividen en tres categorías: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato y otras enseñanzas. En total, son siete premios, distribuidos en modalidades y un premio extraordinario.
Los Premios Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa desarrollan un objetivo permanente del Ministerio de Educación dirigido a la consecución de la calidad y mejora de la educación, así como al desarrollo de las competencias que se consideran imprescindibles en la sociedad del conocimiento. Es preciso –dice la convocatoria de los Premios- disponer de propuestas pedagógicas y materiales innovadores que sirvan de estímulo a los docentes y den respuesta a estos objetivos.
El trabajo de Mercedes Laguna lleva como título “La capacidad de comunicarse y de construir el mundo”; es fruto de la práctica educativa de la profesora en el IES Pedro Jiménez Montoya de Baza (Granada) con alumnos de 4º de ESO y de 1º de Bachillerato, y de su labor como coordinadora y miembro de distintos Proyectos. Tiene como base normativa el currículum vigente, tanto en el nivel estatal como en el de la comunidad autónoma andaluza, y lo dirige un espíritu motor: la finalidad de que sus alumnos y alumnas crezcan como personas y aprendan a aprender, cada vez de forma más autónoma. Pretende que conozcan de primera mano los estudios, las investigaciones, las creaciones que sostienen nuestra cultura y nuestra tradición, aunque, a la vez, es su objetivo que sean críticos con la tradición heredada y con la sociedad que condiciona el marco desde donde percibimos y por el que tomamos muchas de nuestras decisiones.
La autora considera la competencia comunicativa como una competencia esencial e integradora, que ayuda a los estudiantes a pensar, a sentir, a comunicarse, a argumentar, a ser críticos y creativos; la competencia comunicativa posibilita el reconocimiento de los otros seres humanos -también de todos los seres vivos-, y es una herramienta clave en el respeto que supone este reconocimiento.
La memoria presentada consta de una parte teórica, en donde se resume la fundamentación y las líneas de investigación pedagógica, y de una parte práctica, con algunos de los documentos elaborados para el trabajo en el aula. Los materiales llevados al aula -antes de la presentación de la memoria en febrero- tienen como punto de partida libros de literatura (española e inglesa), fragmentos de libros y artículos: estudios literarios, estudios psicológicos, sociológicos y filosóficos, artículos periodísticos, además de textos audiovisuales (películas, presentaciones, páginas webs, programas de TV). Las reflexiones y el trabajo sobre estos textos consiguen –así lo demuestra la experiencia- el surgimiento en el ámbito escolar de un contexto privilegiado de aprendizaje que implica construcción de conocimiento y creación de cultura.
Mercedes Laguna, coordinadora en el IES Pedro Jiménez Montoya del Proyecto de Lectura y Biblioteca, así como del Proyecto para la Mejora de la Competencia comunicativa promovido por el OAPEE y la Consejería de Educación, trabaja de forma colaborativa con los profesores y profesoras que constituyen los equipos de estos proyectos, también con el equipo de trabajo del proyecto Bilingüe. A estos grupos les debe el saber práctico que otorga la experiencia y el convencimiento de que podemos caminar porque entre todos vamos desbrozando el bosque. Por este motivo, para construir y compartir redes de aprendizaje, propone la metodología colaborativa e interdisciplinar a los distintos centros, niveles y contextos educativos, ofreciendo los materiales aportados, los anexos y el abundante material que se puede conseguir a través de las distintas páginas webs señaladas en la memoria. (Se pueden encontrar en la Revista digital Tareas de educación: www.tareasdeeducacion.es)
Los Premios “Francisco Giner de los Ríos” están convocados por el MEC y la FBBVA, desde 1983. Entre los ocho trabajos galardonados en la presente convocatoria, hay equipos y profesores de tres centros de la comunidad autónoma andaluza: el IES Nervión de Sevilla (Premio extraordinario), el CEIP El Tejar de Fuengirola y el IES Pedro Jiménez Montoya de Baza. Los cinco premios restantes han sido para grupos de profesores del CEIP Valdáliga de Treceño de Cantabria, el Centro Concertado Específico de Educación especial para alumnos con trastornos del espectro autista “El alba-autismo” de Burgos y el Centro Integrado Público de Formación Profesional Mislata de Mislata (Valencia). Los premios para profesores han recaído en Santiago Pedro Flores Bernal del IES Cruz Santa de Los Realejos de Santa Cruz de Tenerife, y en Pilar Castro Pérez del IES Marqués de Santillana de Colmenar Viejo (Madrid).
IES Pedro Jiménez Montoya
Notas de prensa:
de la Secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional
por la que se conceden los XXVI Premios "Francisco Giner de los Ríos" a la mejora de la calidad educativa.
Página del MEC. Premios F. Giner de los Ríos
